内容简介

希利尔以旅行家的独特体验，给孩子们带来了世界各地的有趣见闻，让他们放眼去看地平线后面的大千世界。孩子们应如何学习地理，希利尔有自己独到的见解：地图和地名是最重要的，但是晕头转向的标题、注释和家庭作业对搞清地图毫无帮助，于是他将地图画成了迷宫、动物园、老奶奶，等等。在希利尔笔下，世界各地的风物人情仿佛触手可及。读完本书，你便和这个风趣幽默的天才老师一起，环绕地球旅行一周啦！

　　地理在希利尔笔下，不再是和气候、贸易、工业、制造业、各种各样的特产联系在一起枯燥的说明书，而是一种探索，探索的方式便是旅行。作者希利尔坚信它是学习地理的最佳方式，因此，这本书变成了和孩子们环游世界的旅行——从北美洲到南美洲，从欧洲到亚洲，最后是非洲、大洋洲。有趣的地图，长长的环球之旅，好玩儿的世界见闻，构成了这本独特的地理读物。



内容简介

艺术史上有过数不清的风格流派，什么印象派、后印象派、拜占庭风格、哥特风格……光看这些名词就让人目不暇接了！希利尔化繁为简，将艺术知识和艺术鉴赏变成了孩子们熟悉的生活片段。艺术来源于生活，每个孩子天生就是艺术家，伟大的艺术家都需要葆有一颗赤子之心。希利尔以平实的方式，揭示出了伟大艺术最平易近人的一面。

　　本书配有大量珍贵的插图，展示文中所提及的艺术作品，使文字的讲述更加具象。



作者简介

希利尔（V.M.Hillyer），美国杰出教育家，毕生从事中小学教育，酷爱历史和艺术，喜欢旅行。出生于马萨诸塞州韦茅斯。哈佛大学本科毕业后，在纽约的布朗宁学校教了两年书，随后迁往巴尔的摩，成为卡尔沃特学校的第一任校长。希利尔创建的小学函授教育体系，即“卡尔沃特学校体系”，惠及世界各地的政府雇员、领事、军官和传教士的子女。　　当维吉尔希利尔校长于1899年到卡尔沃特学校走马上任时，他还是一个年仅二十四岁的毛头小伙儿。然而，他有着一颗教师的心——一种天生的异能，了解孩子们需要什么，知道如何讲孩子才能听明白，以及孩子成长的规律是什么。希利尔认为，孩子们写作、阅读和数学的基础必须夯实。在此基础上，他认为学生应当接受历史、艺术、地理和科学的系统教育，意在培育熟稔周遭世界各个方面的全面型学生。希利尔痛感传统教科书的枯燥无味，立志为孩子编写一套读起来兴味盎然的历史、地理和艺术读物，这便是《希利尔讲世界史》、《希利尔讲世界地理》、《希利尔讲艺术史》。　　卡尔沃特教育的第一步就是叙述和模仿。其次就是辅佐以希利尔先生亲自发明的游戏和教具。他的目标在于把整个世界呈现在孩子们面前，为他们注入持续一辈子的对于学习的热爱。　　希利尔先生的天赋流传千古。由于他本人的远见卓识，《希利尔讲世界史》、《希利尔讲世界地理》和《希利尔讲艺术史》直到今天仍是卡尔沃特学校的教材，他的教学方法仍然没有过时。他的远见超越了卡尔沃特学校的围墙，给予全世界成千上万的孩子们接受卡尔沃特教育的机会。　　希利尔先生是一个多产作家，执笔写作的书籍达八本之多，还有数不清的教育随笔。《希利尔讲世界史》是他最知名的著作之一，也是最受儿童欢迎的历史教材。对孩子们来说，希利尔先生讲述历史的方式如此奇特和妙不可言，让他们在接受知识的同时收获了无穷的乐趣。此书自1924年首印后，不断修订再版，至今仍然是卡尔维特的明星教程和四年级学生的主打课。　　希利尔语录：“最好的老师是能调动起学生的热情，激起他们对知识渴望，引导他们孜孜不倦地去追求更好的事物，并将自己的真知灼见和真正的文化注入学生灵魂深处的老师。” 　　美国政府采用卡尔沃特课程　　在20世纪40年代末期，卡尔沃特的教程开始为派遣到日本和韩国的军人后代所采用。军队对于卡尔沃特材料的使用量在今日仍然相当可观。同时，卡尔沃特课程得到了美国外交部的大力推荐。截止20世纪50年代，每年通过货船运输到海外的卡尔沃特教材重量超过了85吨。



目录

第一部分　绘画

　第一章　世界上最古老的图画

　第二章　这幅画出了什么毛病？

　第三章　宫殿上的拼图

　第四章　（让人误以为真的）愚人画

　第五章　瓶瓶罐罐上的绘画

　第六章　耶稣像和基督教徒

　　第七章　牧童画家

　第八章　天使般的弟兄

　第九章　文艺复兴时期的画家

　第十章　罪恶与布道

　第十一章　伟大的老师和“最伟大的”学生

　第十二章　画画的雕塑家

　第十三章　列奥纳多·达·芬奇

　第十四章　六个威尼斯画家

　第十五章　裁缝之子和光影大师

　第十六章　佛兰德斯人

　第十七章　两个荷兰人

　第十八章　德国画家

　第十九章　遗忘与发现

　第二十章　话说西班牙人

　第二十一章　风景画和广告牌

　第二十二章　动荡的年代

　第二十三章　后来居上

　第二十四章　三个不同的英国人

　第二十五章　穷画家们

　第二十六章　最重要的角色

　第二十七章　后印象派

　第二十八章　非物象画派和超现实画派

　第二十九章　其他现代派画家



第二部分　雕塑

　第一章　第一座雕像

　第二章　巨人像和矮人像

　第三章　基路伯和国王

　第四章　大理石雕像

　第五章　自然的站姿

　第六章　最伟大的希腊雕塑家

　第七章　菲狄亚斯之后

　第八章　石膏模型 　

　第九章　小珍品

　第十章　陶土塑像

　第十一章　半身像和浮雕

　第十二章　石头里的故事

　第十三章　天堂之门

　第十四章　寻找宝藏的人和一个秘密

　第十五章　第二优秀和最优秀的骑士雕像

　第十六章　四合一

　第十七章　切利尼和他的珀耳修斯青铜像

　第十八章　米开朗基罗时代前后

　第十九章　一个意大利人和一个丹麦人

　第二十章　邮票上的头像

　第二十一章　狮子、圣人和国王

　第二十二章　精美的礼物

　第二十三章　思想家的思想

　第二十四章　现代雕塑

第三部分　建筑

　第一章　最古老的房子

　第二章　神庙

　第三章　“土饼”宫殿和神庙

　第四章　完美的建筑

　第五章　女式建筑

　第六章　建筑新风潮

　第七章　罗马不是一天建成的

　第八章　建筑边饰

　第九章　早期基督风格

　第十章　早期东方基督教风格

　第十一章　黑暗中的一线光明

　第十二章　圆拱

　第十三章　城堡

　第十四章　高耸入云的建筑

　　第十五章　献给圣母的赞歌

　第十六章　乡村教堂

　第十七章　环游欧洲

　第十八章　芝麻开门

　第十九章　麻烦的圆顶

　第二十章　回顾历史 展望未来

　第二十一章　英国建筑

　第二十二章　“商标”建筑

　第二十三章　打破陈规

　第二十四章　英国文艺复兴风格

　第二十五章　从小木屋到大房子

　第二十六章　华盛顿首都和国会大厦

　第二十七章　“彩虹”建筑和“葡萄藤”建筑

　第二十八章　摩天大楼

　第二十九章　建筑新思想



内容简介

给孩子看的历史读物，多是不成系统的历史故事，要么就是历史事件缩写。希利尔首创编年史的讲述方式：他兼顾历史事件和历史人物，行文中渗透历史年代的概念，让孩子们了解时代全貌、认识历史全景。书中所倡导时间楼梯、人名重复、随文发问等方式，皆别开生面，有助于孩子对历史的有效认知和思考。希利尔的讲述新颖有趣，令人有身临其境之感。读过此书，孩子们心中便有了一幅历史地图，一架时间楼梯，站在此刻，回顾漫长岁月中曾经有过的人和故事，他们会对世界历史有一个切近明晰的了解。



作者简介

希利尔（V.M.Hillyer），美国杰出教育家，毕生从事中小学教育，酷爱历史和艺术，喜欢旅行。出生于马萨诸塞州韦茅斯。哈佛大学本科毕业后，在纽约的布朗宁学校教了两年书，随后迁往巴尔的摩，成为卡尔沃特学校的第一任校长。希利尔创建的小学函授教育体系，即“卡尔沃特学校体系”，惠及世界各地的政府雇员、领事、军官和传教士的子女。　　当维吉尔希利尔校长于1899年到卡尔沃特学校走马上任时，他还是一个年仅二十四岁的毛头小伙儿。然而，他有着一颗教师的心——一种天生的异能，了解孩子们需要什么，知道如何讲孩子才能听明白，以及孩子成长的规律是什么。希利尔认为，孩子们写作、阅读和数学的基础必须夯实。在此基础上，他认为学生应当接受历史、艺术、地理和科学的系统教育，意在培育熟稔周遭世界各个方面的全面型学生。希利尔痛感传统教科书的枯燥无味，立志为孩子编写一套读起来兴味盎然的历史、地理和艺术读物，这便是《希利尔讲世界史》、《希利尔讲世界地理》、《希利尔讲艺术史》。　　卡尔沃特教育的第一步就是叙述和模仿。其次就是辅佐以希利尔先生亲自发明的游戏和教具。他的目标在于把整个世界呈现在孩子们面前，为他们注入持续一辈子的对于学习的热爱。